Wojkowickie szkoły zamieniły lekcje w terapię, wyjazdy i naukę emocji

W Wojkowicach ostatnie miesiące w szkołach podstawowych nie przypominały zwykłego szkolnego rytmu. Uczniowie trafiali na zajęcia, które ćwiczyły rękę, porządkowały emocje, oswajały zmysły i wyciągały ich poza mury szkoły. Z końcem marca dobiegł końca projekt „Nowy wymiar edukacji w Gminie Wojkowice – szkoły podstawowe”, a jego ślad najmocniej widać tam, gdzie edukacja zaczyna pracować nie tylko na wiedzę, ale też na codzienne funkcjonowanie dzieci.

• W SP nr 3 i SP nr 1 nauka dostała zupełnie inny rytm
• Bełchatów i Kraków otworzyły uczniom drzwi do nauki poza tablicą
• Emocje i relacje stały się częścią szkolnego planu

W SP nr 3 i SP nr 1 nauka dostała zupełnie inny rytm

W Szkole Podstawowej nr 3 ciężar położono na rozwój psychofizyczny uczniów. Dużym zainteresowaniem cieszyły się zajęcia z Terapii Ręki, które wzmacniały motorykę małą i pomagały dzieciom w sprawniejszym wykonywaniu codziennych szkolnych czynności. Równie ważna okazała się Integracja Sensoryczna, dzięki której uczniowie lepiej radzili sobie z bodźcami z otoczenia.

W Szkole Podstawowej nr 1 uruchomiono Pracownię Biofeedbacku. Po diagnozie z zajęć korzystali uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a program układano pod ich indywidualne możliwości. To właśnie tu widać najlepiej, że projekt nie opierał się na jednym schemacie, tylko próbował dopasować wsparcie do dziecka, a nie odwrotnie.

Całość była możliwa dzięki środkom Europejskiego Funduszu Społecznego+, a samorząd dołożył do niej własne zaangażowanie organizacyjne. W szkolnej rzeczywistości oznaczało to bardziej różnorodne zajęcia i szerszy wachlarz wsparcia niż ten, który zwykle mieści się w planie lekcji.

Bełchatów i Kraków otworzyły uczniom drzwi do nauki poza tablicą

Jednym z mocniejszych elementów projektu były zajęcia łączące naukę z doświadczeniem. Pod wspólnym hasłem „Człowiek nauka. Pozytywne i negatywne skutki odkryć naukowych” uczniowie poznawali prawa rządzące światem przez eksperymenty i obserwacje, zamiast ograniczać się do samej teorii.

Wycieczka do Kopalni Odkrywkowej „ Bełchatów ” stała się dla nich lekcją geografii i ochrony środowiska w terenie. Możliwość zobaczenia skali działalności człowieka na własne oczy dawała znacznie więcej niż podręcznikowy opis. Taki wyjazd zostaje w pamięci, bo pokazuje, jak mocno człowiek potrafi zmienić krajobraz i jak ważne jest patrzenie na te zmiany szerzej niż tylko przez pryzmat jednej lekcji.

Ważnym doświadczeniem był też wyjazd do Krakowa . Uczniowie odwiedzili park im. Wisławy Szymborskiej, gdzie czytali poezję i próbowali ją interpretować w przestrzeni, która sama zachęca do uważności. Spacer po ścieżce tematycznej łączył kontakt ze słowem, sztuką i miejskim otoczeniem, a to właśnie takie spotkania najczęściej zostają z dziećmi na dłużej niż szkolny sprawdzian.

Emocje i relacje stały się częścią szkolnego planu

W projekcie ważne miejsce zajęła także praca nad kompetencjami emocjonalno-społecznymi. W Szkole Podstawowej nr 1, a także w SP nr 3, prowadzono warsztaty „Edukacja bez przemocy” dla uczniów klas IV w SP nr 1 oraz IV–VII w SP nr 3. Zajęcia przygotowali nauczyciele przeszkoleni w ramach specjalistycznych szkoleń i superwizji.

Forma była warsztatowa, bez szkolnej sztywności. Uczniowie pracowali w grupach, odgrywali scenki, ćwiczyli komunikację i współpracę. Uczyli się rozpoznawania emocji, empatycznego słuchania, mówienia o własnych potrzebach i szukania spokojnych sposobów rozwiązywania konfliktów. Właśnie takie umiejętności często decydują o tym, czy szkoła jest miejscem napięcia, czy przestrzenią, w której można bezpiecznie dojrzewać.

W SP nr 3 pojawiła się też autorska koncepcja „Unikatowy Kod Uczenia się”. Jej celem było rozpoznanie indywidualnych sposobów przyswajania wiedzy i dopasowanie metod do możliwości uczniów, także w klasach zróżnicowanych. Wykorzystano formy wizualne, praktyczne, ruchowe i dyskusyjne, żeby dzieci mogły uczyć się skuteczniej i bardziej samodzielnie.

Z tego projektu zostaje coś więcej niż lista zajęć i wyjazdów. Wzmacnianie motywacji, pewności siebie i otwartości na nowe doświadczenia wprost przekłada się na codzienność uczniów. W Wojkowicach widać było wyraźnie, że nowoczesna edukacja nie kończy się na podręczniku – zaczyna się tam, gdzie dziecko naprawdę potrzebuje wsparcia, przestrzeni i dobrego prowadzenia.

na podstawie: Urząd Miasta Wojkowice.